安全知识：渭南市铁路自立中学陈小侠：疫情背景下的有效，现在的人越来越注重养生，关注养生，健康身体，提高生活质量，对个人，对家庭，对社会都是有积极意义的 。我们应该鼓励大家的这种养生意识，让每个人都能享福寿幸福的生活。
渭南市铁路自立中学 陈小侠由于新冠肺炎疫情，教育部发出“停课不停学”的临时应急措施。从2月10号起全国中小学生线上学习逐步在全国展开。英语学科作为一门基础性学科，是学生的重要学习内容之一。那么如何在网络英语课堂中如何实现有效教学？如何更好的实现英语学科的育人功能？如何更好地促进英语学科核心素养在课堂的落地？结合自己的实际教学，我想从教材整合，呈现形式和线上互动这三方面来探讨一下。
关于教材整合
教育部在2月11日关于“停课不停学”的相关问题答记者问中，关于应该学什么，有这样的回答：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。此外，实现立德树人根本任务始终是外语教育的第一要务。外语学习内容要始终有利于引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。生活即教育。鉴于此，我们的教学内容除了我们的课本之外，还要找一些能紧密联系生活，弘扬正风气，输送正能量的文章，例如 ：像疫情防护、环境保护、医疗卫生、心理健康、生命教育、家国情怀、责任担当、互助友爱、等等。用英语学习这些内容既能让学生了解当下生活，了解社会，明白责任，缓解心理压力，也符合普通高中英语课程标准主题范畴的要求，是素质教育在网络背景下的一种体现。
说到教材整合，处于疫情中心的湖北省武汉市水果湖二中的吴桂华老师给了我们一个很好的范例。他根据武汉防疫发展情况及时调整了学生的寒假作业，把以前的《经典英文阅读读书笔记》这个作业换成了读我们的四大名著之一的《西游记》的英文简写版。开始“停课不停学”的线上教育后，吴老师组织学生在网上通过讨论，学习，做项目报告等形式进行。内容的改变，让同学们意识到不管做什么事情，经历千辛万苦，种种磨难，但最终一定是会取得胜利的。这无益于在黑暗当中给同学们点燃了一盏灯。处于疫情中心的学生，在他们的小区，或者他们的亲戚朋友抑或家人当中就可能有人染病。学生的内心肯定充满了惶恐，焦虑，不安，烦躁等不良情绪。吴老师通过教材整合，通过线上教学活动的各种设计，无意当中培养了学生的乐观自信和面对挫折，毫不退缩的情感意识，给学生加油鼓劲，又加强了本民族的文化自信。
关于呈现方式
不管线上或者线下学习，我们的中心不能变。必须是让学生学有所获，眼中必须要有学生。所以，我们尽量让学习内容的呈现形式多样化，让我们的网络课堂更能吸引学生的注意力。
首先选择不同文体的文章：像小说、散文、诗歌、短剧、电影纪录片与专题片、新闻、等载体大力开展线上英语阅读学习，积极开展看、听、读、说学习活动。 我尝试选取了《China daily》 上的 《China encourages public supervision on charities》 《Wildlife protection law to be strengthened to safeguard health》 《Key meeting urges better care, spotting of all cases》这几篇文章分别做成了PPT，短视频，配音秀的形式呈现给同学。这几篇文章与主题语境的阅读三大主题：人与自然，人与社会，人与自我不谋而合。又加上形式多样，针对不同的形式要求学生反馈的内容不一样，尤其是配音秀环节，学生们踊跃参与，反响很好。这样就促成了有意义的学习真实发生，提高在线学习的效果。
另外，根据我们平时的测试形式，老师也可以把网上搜集的素材变成相应的改变。下面就是我把 《China daily》上的一篇机器人借助科技援手医院，为疫情防控做出贡献的新闻报道做成一篇语法填空。通过这个练习，学生一方面巩固了自己所学的英语知识，另一方面也提高了学生对科技的兴趣，培养他们为了掌握科技而努力学习的精神风貌。老师们可以根据自己学生的学情，搜集材料，可以做成阅读理解、完形填空、七选五、改错、写作等测试形式。
关于线上互动
线上教学，学生和老师处于屏幕的两端。如果没有很好的课堂互动，线上的教学效果就要打折扣。所以教师要想办法让网络教学活起来，尝试着把网络教学打造成开放性的师生、生生互动交流与分享平台，激活学生已有知识和经验，点燃学生的求知欲和实践热情，提升每个学生的自信心。我还是坚持以学生为中心的教学理念，让学生参与进来。把班级同学分成学习小组。学习小组的小组长负责本组成员的上课前签到通知，还有作业完成情况的统计和反馈，另外还要帮助本组的学困生进行查漏补缺以及课堂教学意见或者建议的收集和反馈。
此外，学生的小课题研究汇报也是互动的一种形式。在昨天的英语课堂上，实践了一下，还是有点收获的。昨天课堂的语法主题是动词不定式，课前就给学生们布置了任务。让学生就这个语法点，有可能的话，每个人做个此专题的微讲座。有了前面的渗透，很多同学能把语法点和当前的疫情文章联系起来，真正的把语法放到了语境当中。学生们有PPT的形式展示，还有用手抄报，录视频等，每种形式选了一个同学展示。展示完后，让同学们踊跃发言，积极参评。评价展示的优缺点，再对照自己的作品，找找差距。 学生通过自评和互评，实现了自我学习能力的提高。
最后，现在教学平台逐渐完善，为了使线上教育更加成熟，已经开发了一些趣味性的例如像随机点名、答题器、抢答器等辅助功能来让师生，生生之间进行课堂问答互动，让略显枯燥的线上教学生动了起来，这些都能极大的调动学生参与课堂的积极性。
以上我就特殊时期的英语课堂实际操作的一些想法结合自己的教学经验，分别从教材整合，呈现形式和线上互动这三个方面谈了自己的一些感悟。关于英语课堂的线上教学，一定还有很多需要我们去研究，去实践，去发现的东西。不管怎样，我们的英语老师还是要坚持英语学科的育人功能，竖起英语学科立德树人的大旗，促进英语学科核心素养在课堂的落地，真正培养我们的学生能够运用语言媒介，讲好中国故事的能力。
编辑：王波
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