普法认知：您的孩子有行为偏执的现象吗？孩子的心理健康，现在的人越来越注重养生，关注养生，健康身体，提高生活质量，对个人，对家庭，对社会都是有积极意义的 。我们应该鼓励大家的这种养生意识，让每个人都能享福寿幸福的生活。
【什么是行为偏执？】
行为偏执的基本含义是偏向于某一方面，过分地执着。如果在生活中，你的孩子总是执着地或者过度地做某一件事情，那么，这就属于行为偏执了。小时候行为偏执严重的孩子，长大以后和同事、朋友、亲戚相处关系都会比较紧张。我们以幼儿园的孩子为例，幼儿有哪些行为是属于行为偏执的现象？也许有些家长认为这些现象很常见，其实它们已经属心理健康方面的问题，不可小觑！
孩子的心理健康问题现在越来越被教师和家长所重视，很多问题一直不能得到很好的解决，其实是孩子的心理健康出现了问题。说某个孩子出现心理健康的问题，任何一位家长都不想面对和接受，也不想承认自己的孩子会有心理健康方面的问题，但是，事实上，很多孩子都或多或少地存在心理健康方面的问题，这些问题的出现已严重影响了孩子健康人格的培养和心理素质的良好发展。那么，孩子比较常见的行为偏执有哪些呢？
【入睡困难】
对于已经上了幼儿园的小朋友来说，幼儿园的午睡，大多数孩子都能很快地适应，也有个别的孩子在幼儿园就是不能入睡，无论老师用什么办法，孩子就是睁着眼睛等到其他小朋友起床，家长也会深有感触，只有家人陪着睡才可以，其他人都不行。孩子入睡困难不但影响他们在幼儿园正常的一日生活，更影响孩子身体的健康发展。这种入睡困难也属于幼儿分离焦虑症状的一种，只要回到了父母身边，孩子的一切都恢复正常。
造成的原因：
由于孩子与家长分床太晚，就形成了没有家长陪着睡就睡不着觉的习惯。这种心理上的依赖，势必会造成孩子独立性差，对于陌生环境适应能力差的状况，从而影响孩子在幼儿园正常人际关系的建立。一般来说，孩子正常的分床时间是在三岁左右，最好是在孩子上幼儿园之前，那么，我们经常看到每天上幼儿园哭闹的孩子，基本上都是还没有完成分床的孩子，由于对家长过度地依赖心理，他们不能完全地融入新环境和新的人际关系中，导致情绪焦虑，不能入睡、吃饭，在个别幼儿身上，就会呈现出一系列地不良反应。
解决的方法：
针对孩子入睡困难的现象，家长不能单纯地认为是孩子不适应幼儿园的生活或是教师照顾的不周到，而真正的“病根”是在家长这里。存在入睡困难的孩子，从心理方面来讲，要进行第二次分床，也就是心理上的“断奶”。这种“断奶”最好是选择幼儿身心状况都比较好的时候进行，不要反复，家长要“狠心”帮助孩子成功进行“断奶”。当孩子从家长身边离开，不能独立进行入睡的时候，可让幼儿在午睡的时候，拿一件平时在家里自己比较喜欢的物品，来代替家长，当孩子能够独立入睡以后，再逐渐脱离对于物品的依恋。这种对家长的依恋暂时转移到对物品的依恋，这样的过渡会帮助孩子尽快地树立起独立的意识。当孩子适应“分床”以后，在幼儿园就能很快地独立午睡了。
【吮吸手指】
孩子吮吸手指最明显的时候，就是在睡觉的时候，那么也一些孩子不仅仅是睡觉的时候，没事的时候，也会把手指放在嘴里津津有味地吮吸。孩子经常把手指放在嘴里，首先是非常不卫生的，会使孩子感染上病菌从而引发疾病。因为他们不会在每次吮吸之前先去洗手，而是随时随地就把手指放进嘴里，另外，个别手指由于长期被幼儿用力吮吸，极易发生变形，而且对于孩子的牙齿发育也非常不利，造成牙齿向外翻或参差不齐。
造成的原因：
有吮吸习惯的孩子，一般是孩子被家长过早地断奶或者是非母乳喂养。当孩子的口欲未满足时，他们就会将手指当成替代物，有些三岁以后的孩子在疲劳、睡眠和无聊时也常有一定程度吮吸手指，这类吮吸手指基本上是正常的现象。另外，还有一些不适当的环境或不良教育方法，都会造成孩子吮吸手指的习惯，比如：没有小伙伴一同玩，没有玩具玩的时候，孩子都存在吮吸手指的现象，家长如果不及时地纠正，那么孩子就会将这个坏习惯带到幼儿园。
解决的方法：
有的家长会采取在孩子手指上抹苦味的液体，让孩子知难而退，还有的家长会将孩子常吮吸的手指用纱布包起来，这些方法都有些强硬。还一种办法就是转移孩子的注意力。因为当孩子无聊的时候，他们就会通过吮吸手指来满足自己的心理需求，试想一下，当他们生活在一个丰富多彩的环境中，能参加很多有趣的活动、有小伙伴或成人同他们交流的话，他们又怎么会无所事事地“吮吸手指”呢？
【不吃绿叶菜】
挑食的现象是很多孩子都存在的问题，幼儿园的部分小朋友在就餐的时候，会对一种食物存在排斥的现象，那就是绿叶菜。十个孩子会有八个都不爱吃蔬菜，年龄越小表现得越明显。孩子会津津有味地吃鱼、吃肉、吃蛋，但是绿叶菜只要被孩子吃到嘴里，就会被精准地吐出来。家长对于孩子不喜欢吃绿叶菜，真的是用尽了办法，但是效果都不明显。于是有些家长看孩子喜欢吃什么就做什么，使孩子挑食的现象越来越严重。
造成的原因：
一种原因是个别家长自己不爱吃的蔬菜就很少做，所以孩子理所当然不喜欢吃，有的家长说是因为绿叶菜孩子嚼不烂、有的家长说是因为蔬菜的绿颜色让孩子觉得恐怖、还有的家长说是因为绿叶菜的味道...其实幼儿不吃绿色蔬菜大多是心理作用，可能吃菜时被卡住过，或口味不对路。绿叶菜中维生素C含量最高，能预防牙齿出血，增强疾病的抵抗力。绿叶菜中还含有钙和磷，这也有助于孩子的骨胳生长，适当地吃绿叶菜对孩子身体健康发展起着关键的作用，那智能电网，如何纠正孩子的不良饮食习惯呢？
解决的方法：
一种是不让孩子看见的方法，将绿叶菜剁碎，混进饺子或是包子里面，一种是将绿叶菜榨成汁，做成面条或馒头，最好还是有其他颜色的面食，混在一起，会增加孩子的食欲。还有一种方法就是将孩子的饭菜做成卡通的图案，让孩子忽略了绿叶菜本身，而是被整个的饭菜所吸引。比如星星形状的叶子、小动物形状的黄瓜等等。不要急于求成，要让孩子有一个适应的过程，先尝试吃一些绿叶菜，然后再慢慢地加量，其实最重要的还是家长们先要发挥一个示范表率的作用，和孩子吃饭的时候，来一个比赛，对于能够吃完绿叶菜的孩子，别忘了要有一个小小的奖励哦！
【喜欢攻击他人】
我们经常会看到这样一些孩子，攻击性特别强，喜欢打人、欺负别人，幼儿园的老师也会经常听到小朋友告状：某某小朋友打我了、某某小朋友咬我了、某某小朋友抢我的东西了....这样的孩子在班级当中，常常让老师头疼，也常常给父母惹祸。每当老师或父母批评他们以后，他们也知道自己犯了错误，但是不久，这样的孩子又会开始打人了，控制不住自己的行为。
造成的原因：
喜欢攻击他人的孩子，有很多种原因，一种是孩子自身性格的原因，他们的脾气大多比较急躁，缺乏自制力，容易被外界因素激怒，性格情绪化，喜怒无常。一种是受家庭环境的影响，孩子父母的关系紧张或是单亲家庭的孩子，都容易发生攻击性行为。生活在幼儿园集体环境中，还有一些孩子缺乏安全感，想要得到老师和其他小朋友的关注，故意用一些攻击性行为来引起大家的注意。他们区别于成人的攻击性行为，打人的孩子不懂得攻击所带来的后果，有的孩子喜欢其他的小伙伴，但是不会用语言表达，就会用小手去掐别的小朋友，其实是想表达喜欢交往的意思。
解决的方法：
家长养育方式如果是溺爱、专制、放任三种类型，均容易导致幼儿攻击性行为的高发生率。首先做为家长要给孩子营造民主、宽松、和谐的家庭氛围，让孩子尽量不受到负面的影响。如果孩子的攻击性行为已经形成，作为教师和家长，在日常生活中，就要有针对性地向幼儿提出合理、具体的要求，什么事情要以做，什么事情不可以做，都要让孩子清楚明了，要遵守教师和父母制定的行为规则，例如：不能抢别人的东西、不能打人，用别人的东西要先征得别人的同意，学会谦让等等。将孩子攻击性行为抑制在萌芽之中，树立孩子的人际交往的规则意识，成人不可面对孩子的攻击性行为采取暴力的态度进行对待，这样只会强化孩子对于攻击性行为的错误认识，要耐心地进行教育和培养。
【耍赖打滚】
耍赖打滚是一些孩子惯用的伎俩，当他们的愿望或要求家长没有满足做到，无论是在超市还是游乐场，他们都会倒在地上，大声哭喊、打滚，不管任何场合，让家长常常手足无措，只能满足孩子的要求，孩子才会作罢。这次满足孩子的要求以后，下一次当孩子又有新要求的时候，孩子双会故伎重演，家长只能再次惹不起而答应孩子的要求，如此恶性循环下去。
造成的原因：
家长这样被孩子牵着鼻子走，往往是由于对孩子的过于溺爱和有求必应造成的。由于每次家长以于孩子的无理要求都会答应，所以，孩子也摸透了家长的脾气和秉性，只要耍赖打滚，自己的什么要求都会被满足。我们在公共场合都见过这样耍赖打滚的孩子，甚至还有动手打家长的孩子，这种场景看着都让人揪心，恨不得替那个家长去管教孩子，无疑，这样的家教已经是失败的教育。
解决的方法：
对于这样无理耍赖的孩子，最好的办法就是“冷处理”，但是一定要注意处理问题的场合。有两个视频曾引起过热议，一个视频是在商场里，一位爸爸和宝贝女儿僵持了三个小时，女儿想要买玩具，爸爸不给买，女儿耍赖倒地不起。爸爸不急不恼，就在一旁静静地等着，网友纷纷留言支持爸爸的做法。我想这个女儿也应该会长记性了，耍赖是没有用的。家长对于孩子的冷处理也要考虑周全，不能自己一生气甩手走了，留下安全的隐患。再说另一个视频，妈妈和孩子在街上行走，因为孩子无理要求而耍赖倒地不起。妈妈一生气扭头独自走开，结果后面驶来了一辆小车，因为没有发现躺在盲区中的孩子，不慎将孩子碾压在车轮下面。这样的结局，想必会让旁观者深觉痛惜。
对于孩子的耍赖无理取闹，做为家长不可当众打骂训斥孩子或者百般安慰哄劝，这要只会让孩子变本加厉，更不能一走了之留下安全隐患。“冷处理”是让孩子在哭闹的过程中感觉到自己的“要挟”没有任何作用，从而放弃无理要求，当孩子情绪稳定后，家长再进行教育。
家长们不能只片面地重视知识教育，忽略了非智力因素的培养，不同的孩子存在不同的心理问题，不同的家长也会有不同的处理方法，只有科学地分析和正确地面对，才能“药到病除”。做为教师也要有针对性地开展心理健康教育，开展家园共育，预防和矫治幼儿的心理问题和行为，让幼儿身心健康得到和谐的发展。